Dirbtinis intelektas jau tapo mokyklų kasdienybės dalimi, todėl mokytojo vaidmuo DI amžiuje ne mažėja, o keičiasi. Dabar svarbu ne tik suteikti mokiniams žinių, bet ir padėti jiems atsakingai naudotis technologijomis, atpažinti klaidas bei kritiškai vertinti gaunamą informaciją.
Tokias mintis išsakė Sonata Gutauskaitė-Bubnelienė, SEB Baltijos šalių tarnybos vadovė ir SEB banko Lietuvoje vadovė. Jos teigimu, beveik kiekvienas jaunas žmogus turi prieigą prie įrankių, kurie per kelias sekundes gali išspręsti matematikos uždavinį ar sukurti rašinį.
DI įrankius naudoja dauguma mokinių
Šaltinyje cituojamais „Eurostat“ duomenimis, praėjusiais metais įvairiais dirbtinio intelekto įrankiais Lietuvoje naudojosi 73,7 proc. vyresniųjų klasių moksleivių ir studentų. Šis rodiklis buvo didesnis už Europos vidurkį, kuris siekė 64 procentus.
Metų pradžioje Švietimo ir mokslo ministerijos atlikta apklausa taip pat parodė, kad DI įrankius pasitelkia apie 70 proc. mokytojų. Tai rodo, kad technologijos į švietimo procesą įsilieja ne tik mokinių, bet ir pedagogų iniciatyva.
Vis dėlto technologijų naudojimas kelia ir rizikų. Dirbtinis intelektas gali pateikti sklandžiai suformuluotą, tačiau klaidingą atsakymą, paremtą nepatikimais ar net išgalvotais šaltiniais. Todėl vien gebėjimo gauti informaciją nepakanka – mokiniai turi išmokti ją patikrinti ir įvertinti.
Mokytojas moko ne tik dalyko
Pasak autorės, mokytojo užduotis šiandien apima kur kas daugiau nei dalyko žinių perteikimą. Pedagogas ugdo smalsumą, savarankišką mąstymą ir kūrybiškumą, taip pat padeda mokiniams suprasti, kad klaidos gali būti mokymosi proceso dalis.
Mokykloje ne visada svarbiausia rasti vieną teisingą atsakymą. Ne mažiau reikšminga gebėti kelti klausimus, svarstyti skirtingus sprendimus ir pagrįsti savo pasirinkimą. Būtent todėl mokytojo vaidmuo DI amžiuje siejamas su mokinių pasirengimu ne tik mokytis, bet ir spręsti realaus gyvenimo problemas.
Technologijos gali padėti mokytojams
Dirbtinis intelektas gali būti naudingas ir patiems pedagogams. Tokie įrankiai jau gali padėti atlikti dalį administracinių užduočių, pavyzdžiui, taisyti mokinių darbus ar planuoti tvarkaraščius. Tai gali suteikti mokytojams daugiau laiko tiesioginiam darbui su mokiniais.
Kartu pabrėžiama, kad DI naudojimo įgūdžiai turi būti ugdomi visoje švietimo bendruomenėje. Kaip finansinis raštingumas svarbus žmogaus ekonominei gerovei, taip vis didesnę reikšmę įgyja ir gebėjimas suprasti dirbtinio intelekto galimybes bei ribas.
Švietimo srityje taip pat daugėja verslo iniciatyvų. Vienas iš pavyzdžių – iniciatyva „Švietimas #1“, jungianti verslo patirtį ir švietimo ekspertų žinias. Tokiu bendradarbiavimu siekiama padėti mokykloms ieškoti naujų ugdymo būdų ir stiprinti vadybą.
Šaltinis: elta.lt
